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从生活发现物理学习变得如此有趣

来源:本站原创
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著名物理学家玻姆说:“就物理学充满真知灼见而言,它实在是艺术。”就像艺术家从生活中提取有价值的内容,运用到艺术中去,创造出一个个充满美感的作品。学习物理,也可以通过“取之于生活,用之于生活”。在卓越一对一课堂中,物理老师陈琪充分利用这一点,带领学生巩固基础知识、培养思维,让他们更从容地应对物理世界。

激发学生求知欲 从改变教学活动开始

“兴趣是最好的老师”,但在一般教学活动中,教师往往不自觉地扮演着知识灌输者的角色,使学生处于被动、单向接受的状态,这无疑不利于提升学生的课堂参与感。

如何调动学生学习积极性?陈琪老师在多年执教中逐渐摸索出了一套模式。在陈老师的课堂中,他一方面借助形象生动的课件吸引学生兴趣,引导他们关注课本上的重点、难点,充分理解概念和规律。另一方面,则通过生动的讲解,展示物理与生活的紧密相连,同时给学生更多机会表达观点,促进学生的思维发展。例如在学习力、压强的过程中,陈老师就把自己做成了表情包,对比演示压强越大,压力作用效果越明显的原理,成功引起学生的兴趣。

对学生在学习过程中遇到的困难或出现的错误,陈老师会宽容和耐心地去引导,他坚持每个学生都是热爱学习的”,一时的学习倦怠,只是因为没有找准方法。只要老师能采取适当的教学方法,每个学生的潜能都可以被挖掘。

重视学生思维 用艺术开启学生想象

物理是一门逻辑性很强的科学,即便掌握了原理,但不能学以致用,依然难有收获。因此,陈老师会在每节课前精心设置教学内容,利用PPT、图片、视频及课堂小实验等来创设物理场景,启发学生的思维。即便是思维不够灵活的学生,也能从他的课堂中学会更多方法。

大部分学生的思维方式,都需要经历从具象到抽象化概念的过程,但每个人的学习方法和理解能力不同,陈老师也会因应作出调整。在一次课堂教学中,陈老师发现两位艺术生同学始终无法理解电路知识,在寻找方法时,他从美术课程中获得灵感。由于绘画需要空间想象能力、多维空间表现能力以及抽象思维能力,这与物理恰是不谋而合,于是陈老师便鼓励两位学生日常多观察家中电路、电表等,并用画笔描绘下来,这会有助于他们去思考。在多次的绘画练习后,两位学生很快掌握了电学的相关知识,还会主动和老师探讨串联、并联的问题。从学生的生活去启发思维,这是陈老师教学中的一个鲜明特征。

用简单的方法 来解决复杂的问题

秉承教学有法,教无定法,贵在得法”的教学理念,陈琪老师在卓越一对一课堂中,充分发挥教学能动性,将课堂学习内容与学生的生活实际相联系,让学生能够在课堂上充分运用、发挥已有知识经验,增强其成就感和自信心。并且,他还积极引导学生观察与实验,收集与物理相关的素材,引导学生把课本上抽象的知识转化为形象、熟悉的场景,以便更好地掌握和运用到学习中。

在具体解题过程中,陈老师提出“用简单的方法,来解决复杂的问题”概念。例如物质是由分子、原子、质子等成分构成,再复杂的物理过程也都是由若干个简单的“子过程”构成的。解题时,引导学生化解拆分,探明其中关系和发生条件,便能逐一击破。

同时,陈老师还表示在与学生交流的过程中,真诚也可以算是帮助增进师生关系的“简单方法”。除了教学中耐心听取学生想法,陈老师还会通过师生间的微信群,与学生聊天、分享日常趣事,借此熟悉和了解学生的所见所闻,运用到教学活动中。

 

诺贝尔奖得主日本科学家福井谦一曾经说过,人类对未知世界固有的、淳朴的好奇心,以及真诚的探索之心,是人类伟大创造力的源泉。看似抽象的物理学科,实质也跟生活紧密交织。陈琪老师相信,让学生产生学习兴趣,不断地去观察、实验,从生活中寻找方法,有关求学的胜利天平总会向他们倾斜的。 

 

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