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冲破学习瓶颈 她说要从性格入手

来源:本站原创
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经典名著《爱的教育》,讲述了四年级男孩安利科在老师、同学、父母的陪伴下慢慢长大的故事,饱含亲情、友情跟师生情的环境,使这位10岁男孩时刻感受着温暖,也让人认识到爱对成长的重要意义。在卓越一对一课堂,语文学科林丹霞老师也努力践行爱的教育理念,使学生获得知识和品格上的全面提升。

有爱的教学,从改善学生性格开始

在进入卓越一对一教坛前,林老师曾经担任过学校中的班主任角色。在长时间地跟学生的接触后,她认识到,对处于青春期的学生来说,性格上的缺陷比学习上的短板,对个人成长的影响更大,老师在教学中需要时刻关注学生心理状态。林老师因此坚定了自己在教学中践行“爱的教育”的决心。

林老师会优先用平和、亲近的教学方式来给学生树立信心。不少学生因为学习不顺而变得内向自卑郁郁寡欢,甚至影响了自己和同学的日常交往。对这种情况林老师会注重引导学生培养正确的学习心态,每次课堂在讲完知识点后,她会留充足时间给学生思考、提问,自己再进行解答,在扫清学生心中的困惑后,她会用一些注重基础内容的小测试,让学生慢慢积累自信。“别看这些小测题比较简单,很多学生在做完题目之后都是喜笑颜开的,其实他们想到的是啊!原来我也能做好信心就是这样一步步积累起来的”林老师提到。

为了改善学生的性格和心理状态,林老师还会主动“追根溯源”,与家长保持紧密的沟通联系。在她看来,不少亲子间出现的间隙,只是因为孩子内向腼腆不敢与家长直接沟通,老师则可以担当他们之间的桥梁。同时由于家长、老师接触孩子的时间是有限的,加强彼此的沟通联系,可以弥补信息不对等,孩子也能获得更多的爱意和关注,这会使得他们更愿意与父母、老师沟通,形成一个良好的教育循环。

用合适的方法,让学生爱上学习

灵活的教学方式,是我们从林丹霞老师身上看到的鲜明特征。低年级学生普遍比较贪玩,这是孩子的天性,林老师也会因应这样的特征,在课堂增加一些游戏环节,用趣味式教学吸引他们学习。有一位来自意大利的学生,跟老师的日常交流比较流畅,但是在书写、拼读方面相对欠缺。为了弥补学生的弱项,林老师特意借了一个大课室,在里面和孩子玩起了迷宫探险的游戏,借助教学模具和拼音卡片,带领学生“闯关”拼读卡片,在游戏中学习到拼音知识,也吸引他对拼读的兴趣。

由于高年级学生处于身心快速成长的阶段,思维丰富活跃且有了一定的自主性,教学过程中,林老师会更多地用成年人的交流方式来与学生沟通,了解他们的学生生活、家庭关系。感受到老师对自己的关心,他们会更主动地投入学习。此外,林老师还强调,对待青春期阶段的学生,强加灌输并不可行,需要有原则性地应允学生的想法,给予他们更多的自由和选择,这能够帮助他们在学习中展现自我。

在具体教学过程中,林老师会注重把握学生的优劣势,及时地调整导学方案。有的同学阅读理解解题能力相对欠缺,林老师会建议他们从实际生活中联想,消除文章的距离感,读透文章内容后再去理解题目。而对基础较好的同学,林老师会帮助他们总结答题技巧和搭建知识系统。一般来说,先将概念性的知识理清脉络,比如描写方法有哪些,会出什么样的题目,将答题技巧系统化,同时详细讲解重点内容,让学生学习更有目标方向。

学好语文,这些技巧不能少

11年的教学生涯,让林丹霞老师对语文学科教学方法有着深刻见解。比如阅读理解方面,林老师建议学生长期坚持专题化的训练,并对每一种题型进行分类,遇到自身薄弱的地方,再进行针对性的强化练习。在课堂上,林老师也会结合练习测试,帮学生们发现问题,进行详细辅导和查漏补缺。

由于作文不仅考察学生的写作能力,而且要求学生对日常积累素材的运用。林老师一方面鼓励学生写自己的故事,帮助他们回忆生活点滴;另一方面建议学生摘录好词佳句、写生活日记,积累素材。提升写作能力,林老师还有三大法宝。首先是修辞手法的恰当运用,能帮助学生更生动地描述事件;学会运用人物描写,学会人物的细致动作、表情的描述,能为作文添色不少;最后是注重环境描写,用有代入感的环境描写,增强作文的感染力。

 

倘若希望在金色的秋天收获果实,那么在寒意侵人的早春就该卷起裤腿去不懈地拓荒播种、耕耘直到收获的那天。《爱的教育》中的名言至今仍有回响,而坚持爱的教育的林丹霞老师,希望成为学生同伴,陪伴他们一起奋斗,直到收成那天。

 

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